总体而言，312的考试题目偏重对基础内容的考查，整体难度不大，同时312考查也呈现出一些新的特点：
1. 除了单纯而直接考查知识点的记忆以外，与实际生活中的现象或例子结合的考题形式也愈加丰富，主要体现在选择题和综合题方面。另外部分考题需要学生能对已经掌握的知识进行总结概括，通过分析才能得出答案。
例如，2020年第71题对于教育心理学建构主义学习理论的考查，就需要同学们在理解掌握建构主义学习理论基本观点的前提下，能够梳理出其所倡导的学习和教学方式。所以在学习的过程中，除了理解记忆之外，还要能够对知识点进行深入思考，培养用知识解释现实现象的意识和能力，同时也要提高自己抓住知识核心思想观点的能力。
2. 学科间结合的考点越来越多，出题形式也愈加灵活。
例如，2019年的两道综合题，第81题通过对斯伯林部分报告法的考查，既考查了普通心理学中记忆的内容，又考查了实验心理学中相应实验的优缺点及其改进;第82题通过材料的呈现，对发展心理学和教育心理学中的重要理论进行了结合考查。除此之外，实验、统计、测量也常常结合考查。因此，就需要同学们在复习的过程中，关注不同科目之间共性的内容，一方面要建立起不同学科之间内容的联系，形成知识框架或者知识链;另一方面，要建立不同学科思维，能从不同的角度思考同一个知识点。通过两方面的结合，达到多角度认识知识的目的。
3. 重点恒重，会以不同的形式重复考查，同时也要注意细节性知识的考查。
例如教育心理学中自我价值理论(学习动机社会认知理论)在2019年以选择题形式考查过，在2020年则以简答题的形式再次进行了考查;2018年第17题直接呈现普通心理学教材上的一张图片让大家判断相应的情绪理论，2019年第40题关于实验心理学中情绪主观体验测评方法的考查，都属于细节性的考查。因此在复习的过程中，一方面要区分重点，对于重点知识，不论近几年是否考查过，也不论考查形式如何，都要作为重点复习，同时做应对各种考查形式的准备;另一方面，注意把握细节性知识，包括重点内容中比较容易忽略的小的知识点和就整个科目而言不太重要的章节的内容。当然就目前考查情况分析，细节性考查一般出现在选择题中，因此大家不需要花费太多时间，只需要在复习过程中能做到再认即可。
4. 知识间的对比性考查越来越多。
同学们在复习的过程中，肯定会发现，心理学中有很多概念成对出现，需要辨别;很多理论的提出都是建立在对前人理论的批判、继承和发展基础之上，因此不可避免的存在千丝万缕的联系，同时又有自己的独特性。这种彼此之间的联系与区别就为我们提供了新的考查角度。例如，2018年第78题关于教育心理学学习理论中发现学习和接受学习的对比;2020年第77题考查情绪和情感的联系与区别，第81题考查注意过滤器理论和衰减理论的异同。因此，这就需要同学们在复习的过程中，要善于总结概括，善于发现知识之间的异同。
5. 题目难度具有梯度性，从近三年考研试题分析发现，考试内容本身具有较为明显难度分层。其中，60%的考点是较为基础的内容，同学对这部分内容也较为容易掌握，25%的知识点是属于中等难度的知识，这部分需要付出更为多的耐心去掌握，还有15%的考点是需要付出更多努力并能够提高自己的综合能力。
